Bases de Conocimiento:

Existen dos fuentes o posturas del conocimiento humano, una defiende que el conocimiento  está biológica-mente determinado, y otro que se produce de la interacción social.
Hoy en día es frecuente adoptar una posición intermedia, de manera que  de poseen condiciones innatas  que se manifiestan y maduran, a través de la interacción social.
  La dotación genética delimita los cursos potenciales de la acción y reacción del ambiente en el que crecemos. De igual modo, la naturaleza del ambiente puede permitir o inhibir la expresión de la reactividad potencial. Por lo que el desarrollo cognitivo,  se entiende  como un proceso activo que requiere de la facilitación social para un progreso óptimo.
   Entonces vemos que hay una distinción entre la función del lenguaje  como comunicación y de la cognición como representación.
 La fusión de lenguaje y pensamiento se conoce como interaccionismo emergente donde se da la transferencia de la responsabilidad como una función básica de la interacción social siempre diádica y con un experto y un novato.

Teorías del desarrollo:

Chomsky: El habla de las propiedades estructurales universales del lenguaje.
 Su objetivo principal era ofrecer una teoría de la estructura del lenguaje  que diera cuenta de la producción de todas las oraciones gramaticales. Esta gramática sería universal, capaz de describir y explicar  las oraciones gramaticales producidas por todos los usuarios de la lengua. (innata).

Propone un dispositivo para la adquisición del lenguaje inmerso como una "caja negra", capaz de recibir en input lingüístico y a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales de la cual se está expuesto según el lenguaje. Por lo que ese sistema de reglas gramaticales, podría dar cuenta de la producción de las reglas del lenguaje.

Bruner : Esta teoría es social y holística.
 Para Bruner tanto las cogniciones  como los contextos son  cruciales para el desarrollo, teniendo más en cuenta el contexto. Donde se aprende a usar el lenguaje en lugar de aprender el lenguaje per se.
 La parte cognitiva era la capacidad de comunicarnos no siempre a través de la lengua.
 Brunner propone que se aprenden significados de las palabras y los contextos donde deben ser utilizados sólo se pueden aprender a través del ambiente social. Por lo que hay dos fuerzas para aprender el lenguaje, una es el empuje o potencial innato y la otra el ambiente facilitador, por lo que Bruner plantea un punto de vista inmanentista.

Piaget:  La teoría de Piaget al igual que la de Chomsky es organísmica,  donde el contexto es considerado relativamente poco importante y escasamente influye en los cambios cualitativos de la cognición. No obstante se le ve al niño como constructor activo de su conocimiento.
  Los cambios cognitivos son considerados irreversibles, continuos e inevitables.

 ¿Cómo es tratada la información del entorno en esta postura constructivista e interaccionista a la vez?

Primero debe haber una organización entendida como sistematicidad, tiene que  haber una adaptación  formando la estructura cognitiva necesaria para tratar con el entorno cada vez más complejo, esta adaptación requiere de la asimilación y la acomodación del nuevo conocimiento, y todos estos cambios necesitan de la equilibración.

 Propone los estadios de desarrollo que son : sensoriomotor (1-2 años), pre-operacional (2-7), operaciones concretas (7-11), operaciones formales (12 en adelante). Mecanismos internos y reversibles derivados de la interacción ambiental.

Vygotsky:  El plantea una orientación contextual del desarrollo, una teoría holística donde el individuo y el ambiente están íntimamente relacionado. Enfatiza tanto los aspectos culturales  del desarrollo  como de las influencias históricas.
  Propone que las influencias sociales promueven el proceso cognitivo y lingüístico, así como el aprendizaje.
  Menciona que el habla tiene un origen social y que el lenguaje precede al pensamiento racional e influye en la naturaleza del mismo  Funciones psicológicas superiores)., donde la enseñanza y el aprendizaje son procesos paralelos, y permite obtener la responsabilidad, regulación y control del comportamiento en ésta relación diádica.

Restricciones endógenas del desarrollo: Al asumir que las bases del conocimiento son tanto biológicas como sociales y que una interacción dinámica entre ambas tiene como resultado el progreso y el desarrollo, hemos ignorado el hecho de que el conocimiento  puede surgir también endógenamente (Karmiloff-Smith).
  El proceso endógeno refiere  que se explota la información y el conocimiento existentes, donde el desarrollo cognitivo es, guiado por los datos y resulta del uso y reutilización  del conocimiento ya disponible en diferentes manifestaciones.
 El conocimiento está almacenado como módulos internos que intervienen sobre el entorno de formas nuevas a medida que cambian y se desarrollan.

¿Qué es la interacción social?: Primero hay que decir que para que halla una interacción en éste caso social es necesario el intercambio de información de mínimo dos personas.
 Esta contribución  que es indispensable  para el desarrollo de las capacidades lingüísticas, cognitivas y del conocimiento, depende tanto de los niveles existentes de experiencia y conocimiento, como de la naturaleza y propósito de la interacción.
 De aquí que la mente ( lenguaje y cognición) la forma tu primera relación diádica ( la madre), pues el niño está predispuesto a interactuar socialmente desde el nacimiento.

 

Introducción a aspectos de la lingüística:

La psicolingüistica es la ciencia que estudia la forma en la que las personas comprenden, producen y adquieren el lenguaje, y ésta forma parte de la ciencia cognitiva.

   Existen tres procesos esenciales que estudia que son:

La comprensión del lenguaje: que se refiere a cómo percibimos y entendemos el habla y el lenguaje escrito.

La producción lingüística: que se refiere a cómo lo construimos.

La adquisición del lenguaje: que se refiere a cómo lo adquirimos.

Se diferencian dos tipos de conocimiento del lenguaje, el tácito y el explícito. El tácito se refiere a saber cómo realizar diferentes acciones y el explícito hace referencia  a los procesos o mecanismos utilizados para esas acciones.

 ÁREAS DE LA LINGÜÍSTICA:

Semántica: se ocupa del significado de las oraciones y palabras.

Sintaxis: Se ocupa de la  disposición gramatical de las palabras dentro de la oración.

Fonología: estudia el sistema fonológico de una lengua.

Pragmática: explica las normas sociales que entraña el uso del lenguaje.

El lenguaje se tiene como una costumbre y hasta cierto punto con algo de sentido común, ya que vemos que hay oraciones en donde se puede prestar a la interpretación. Esto sucede en oraciones de vía muerta, que son oraciones predecibles, o peticiones indirectas,  en donde se expresa algo indirectamente, muchas veces por cortesía como : "puedes abrir la puerta".

El estudio entre la lengua y la sociedad está relegada a la sociolingüistica.

El lenguaje en la afasia:

 La afasia es un trastorno del lenguaje, debido a lesiones cerebrales.

 La afasia de Brocca nos habla de una incapacidad para expresar el lenguaje y la de Wernicke para la comprensión de éste. Y vemos así la  unión entre lenguaje y cerebro.

Es importante también preguntarnos ¿Cómo adquirimos el lenguaje?.

Wundt consideraba  la oración, no la palabra, como la principal unidad del lenguaje. Y el habla era entonces la transformación de un proceso de pensamiento completo en segmentos de habla organizados de forma secuencial; es decir, el proceso cognitivo y el habla son procesos paralelos.

Conductismo y comportamiento verbal.

Básicamente se habla después de Wundt,  hacia el conductismo radical de Skinner, donde propone que el  comportamiento verbal estaba condicionado por refuerzos; es decir, el ambiente lo enseñaba mantenía y moldeaba.

 La teoría de la cadena asociativa  afirma que las oraciones  se componen de asociaciones entre las diferentes palabras, teniendo así un encadenamiento (foward) es decir, que  la palabra dicha es estímulo de la siguiente.

  Muchos teóricos rechazaron esto por lo que la lingüistica y la psicología  se separaron un tiempo.

PSICOLINGÜISTICA MODERNA.

A principios de los cincuentas de nuevo se unieron las ciencias de la lengua y la psicología. Y es cuando una teoría combate a los conductistas, esta teoría es la de Chomsky, quien sugirió que las muestras lingüisticas dadas a los niños no son  suficientes para lo que terminan hablando por lo que ya no hay asociación aprendida.

Por lo que propone que  el conocimiento lingüistico es  evolutivo e innato.

PRINCIPIOS DE LA PSICOLINGÜISTICA:

Doble articulación del lenguaje: se refiere a la combinación de elementos carentes de significado para formar palabras.

Rasgos distintivos:  es una característica del sonido del habla cuya presencia o ausencia distingue un sonido de otros.

 

Morfología:

El sistema de reglas que rige los matices de significado del habla  morfología. La unidad más pequeña de la lengua se conoce como morfema y así encontramos morfemas libres o independientes y los dependientes, que dan significado a palabras pero no son palabras en sí.

A nuestra capacidad y creatividad para construir  y comprender emisiones nuevas se le conoce como productividad lingüistica,

El cerebro humano es finito pero las oraciones son infinitas, ésto nos da un problema en la comprensión de la lengua y la capacidad cerebral, pero en ayuda a esto se plantea que  el hombre, en lugar de almacenar oraciones, almacena las reglas para crear estas.

El lenguaje de signos americanos (LSA).

Es una forma de comunicación simbólica visual y espacial, para entenderla es necesario  conocer dos principios:

Principio de arbitrariedad: No existe relación intrínseca entre la serie de sonidos y el objeto al que hace referencia.

Iconocidad: los signos se asemejan  a los objetos o actividades a los que hacen referencia.

   Esta sistema es utilizado por personas incapaces de utilizar  el habla, por lo que  utilizan espacios símbolos y su movimiento para  comunicarse, y en su lenguaje hay una morfología,   una reciprocidad y una estructura sintagmática; es decir: sujeto verbo, etc...

En cuanto al cerebro el hemisferio  izquierdo se considera más verbal, y el derecho más espacial.

Gramática transformacional.

Es una teoría formulada por Chomsky que consiste en distintos aspectos:

Lenguaje y gramática:  Una lengua se define como una serie de oraciones bien estructurada, y la gramática se define como un dispositivo formal con un conjunto finito de reglas que produce las oraciones de una lengua.

Evaluación de las gramáticas: Chomsky sugiere tres criterios para evaluar la calidad de una teoría como lo es la gramática para la lengua.

 1) qué es y qué no es una secuencia aceptable en la lengua " adecuación de observación"

2) relación de las diferentes secuencias lingüisticas, " adecuación descriptiva"

3) La adecuación explicativa.

 Por lo que  Chomsky dice que  el niño de manera innata deduce la gramática correcta en apoyo a los principios mencionados.

Estructura profunda y superficial:

La estructura profunda se refiere a la estructura subyacente  de una oración que transmite el significado de la misma.

 La estructura superficial hace referencia a la disposición superficial de los constituyentes y refleja el orden en que se pronuncian las palabras.

REGLAS TRANSFORMACIONALES:

En la gramática transformacional, la derivación completa de una oración es un proceso que se divide en dos partes:

1)Reglas de la estructura sintagmática para generar la estructura subyacente es decir; la profunda.

2)Secuencia de reglas transformacionales a la estructura profunda y a la intermedia para generar la superficial.

 Esto nos habla  de estructuras y reglas gramaticales en su base psicológica, ya que formaban parte de la  comprensión y producción del lenguaje humano.

Más adelante chomsky eliminó algunas reglas transformacionales, sustituyéndolas por la relativa al desplazamiento,  donde se desplaza el sustantivo en una huella en la oración en base a una realidad psicológica.

GRAMÁTICA LÉXICO-FUNCIONAL:

hace hincapié en los elementos léxicos (palabras) por separado, donde el verbo necesita de un agente y un paciente, el que ejecuta y el que recibe, por lo que hay mayor realidad psicológica en ésta teoría.

             Lengua innata o adquirida?????????????